Jin Seo Park, et al. Anatomy Comic Strips. Anat Sci Educ 4:275–279, 2011.
漫画でユーモアを表現して、学習に役立てようとする韓国の解剖学の教授たち。自分をキャラにして自分で4コマ漫画を描くってすごい！漫画やアニメ、映画といった教材で笑いやユーモアを用いる方法は講義や実習とは違って面白いな。Scoping reviewで書けるといいな～。
Abstract
漫画は強力な視覚的メッセージであり、従来のテキストではしばしば不可能な方法で、直感的な意味を伝えることができる。この記事の著者たちは、解剖学をより面白く効果的に教えるためにコミックストリップを作成した。4 コマ漫画は、著者たちの想像力を結集して集められた解剖学に関連するユーモラスなストー リーから構想されたものである。コミックは紙に描かれ、その後デジタル・グラフィックス・ソフトウェアで再現されました。500以上のコミックが描かれ、韓国語でラベル付けされています。また、一部は英語にも翻訳されています。すべてのコミックは、アジュ大学医学部解剖学教室（韓国・水原市）のホームページで閲覧することができます。漫画は経験豊富な解剖学者によって描かれ、視聴者からの反応も概ね良好です。この解剖学マンガは、複雑な解剖学をわかりやすく、かつユーモラスに学ぶことができるようにデザインされており、著者や他の興味を持つ解剖学者によってさらに改良されることが期待されます。
Introduction
コミックというメディアは、人文科学の分野では登場し始めたものの、科学的な分野ではほとんど無視されてきた。長い間、コミックは子供向けのものだと見なされてきた。なぜなら、コミックは芸術でも文学でもなく、むしろ大衆文化に由来する倒錯したハイブリッドだからである（Locke, 2005; Tatalovic, 2009）。しかし、コミックスには物語を語り、メッセージを伝える巨大な力がある （McCloud, 1993）。コミックはまた、複雑な情報の効率的かつ効果的な伝達を促進することができる。コミックは、アイデアを広めるために成功裏に使用されてきた。 を広めるために十分に活用されてきた。を学びたいと願う大人たちにも広がっている。を楽しみながら学びたいと願う大人たちにも広がっている（Green and Myers, 2010）。
Science comics
コミックは、化学 (Di Raddo, 2006) や生化学 (Nagata, 1999) などの科学教育にも利用されている。
あるグループは、コミックストリップを取り入れた科学カリキュラムを作成し、 生徒にこれらのコミックの内容を読み、議論し、反応させる機会を提供した。コミックストリップは、生徒の科学問題への興味を刺激し、科学リテラシーを促進した (Olson, 2008)。また、別の研究では、科学コミックスに触れた子どもたちは、自分たちの経験に基づいてコミックスについて科学的な説明をすることができた（Weitkamp and Burnet, 2007）。さらに別の研究では、科学コミックの好奇心に刺激された子どもたちは、雑誌や新聞、インターネットなどでより多くの情報を探そうとする動機づけがあった（Rota and Izquierdo, 2003）。科学をテーマにしたコミックを取り入れたポスターは、複数の世代にわたって一般の人々の科学に対する理解を深めることができる（Naylor and Keogh, 1999）。現代のコミックは、科学そのものの主題に加え、科学者の生活をも描いている。シリーズである『PhD Comics』は、科学研究の真っ只中にある大学院生のライフスタイルを描いている (Cham, 2002; PhD Comics, 2011)。研究室『ブラッツ（Bratz）』は、科学研究所の日々の活動に触発されたコミックスト リップである。 (Tatalovic, 2009; Lab Bratz, 2011）。このようなコミックは、楽しみや教育のために使用されており、ますます学問的な研究テーマとなっている。
Medical comics
医療コミックは、HIV や糖尿病など様々な病気に関する人々の認識や患者のリテラシーを高めるために使用されてきた（Harvey, 1997; Pieper and Homobono, 2000）。コミックというメディアは、特に患者の教育に適している。なぜなら、視覚的な学習は、言語による説明では不可能なほど直感的に理解することができるからだ（Green and Myers, 2010）。また、医療コミックは医療従事者の研修生にも有益である。医学生はコミックから知識を得るとともに、共感力、観察力、コミュニケーション能力を身につけることができる。学生は、患者を単なる疾病の対象としてではなく、一人の人間として捉えるようになる。このような観点から、医療コミックは医療人文科学の分野でますます利用され るようになってきている（Green and Myers, 2010）。Medikidz (medical information for kids) は、一般的な病気の経過について子どもたちに教えるために作られたコミック本である（O’Luanaigh, 2010）。この連載漫画は、それぞれ一つの病気を扱っており、喘息、乳がん、小児肥満から始まり、アルファベット順に続いている（Medikidz, 2011）。免疫系は、コミックタイプの物語にとってドラマチックな題材である（Tatalovic, 2009）。免疫学コミックは、免疫細胞（ヒーロー）が病原性微生物（ヴィラン）と戦うアニメーション映画へと発展していくことが想像できる。
Anatomy comics
解剖学はいくつかのコミック本で探求されており、たいていは人体に対する子供の好奇心を対象としている。しかし、市販のコミックは理想的とはいえない。というのも、コミックを書いたりスケッチしたりする漫画家の多くは、正式な解剖学の訓練を受けていないからである（Hwang et al.）。経験豊富な解剖学者であれば、解剖学を簡単かつ正確に表現できる可能性がある。作家のビジョンをアーティストが歪めてしまう可能性があるため、スクリプトを画像に変換するプロセスも重要である（Tatalovic, 2009). したがって、解剖学者がコミックの脚本と挿絵を同時に担当することが望ましい。ここで紹介するプロジェクトは、医学生が人体解剖学を学ぶのに役立つ 4 コママンガを書き、イラストを描くという著者らの試みである。コミックの作成と教育的利用は現在も進行中である。
CREATING COMIC STRIPS
解剖学に関連し、肉眼解剖学、神経解剖学、組織学、発生学に至るまで、ユーモアあふれるストーリーを著者や同僚の記憶から収集した。ストーリーのテキストは、各漫画の最終的なコマ数に合わせ、4段落で書かれた。各シナリオのテキストは、鉛筆と紙で描かれた後、Adobe Illustrator CS5 (Adobe Systems Inc., San Jose, CA; Fig. 1) を使ってデジタル化された。このコミックストリップを明るいトーンにし、学生が親しみやすいものにするために、Anatophil博士を主人公のコミカルな解剖学教授として起用した。この論文の責任著者（M.S.C.）は、自分自身を主人公のモデルとして用いた（図2）。これらの著者にはリアルな絵を描く才能がないため、コミックスでは二次元のカリカチュアを使用した。しかし、このイラストには、医学生が知っておくべき解剖学的な詳細が多く含まれています。また、デジタルプロジェクターを使用しない板書講義の経験も、この漫画を描く上で役に立ちました。
この 10 年間で、550 の漫画が韓国語で作成され、解剖学用語は Terminologia Anatomica (FCAT, 1998) に従って英語にも翻訳された。最初の 180 のコミックストリップは韓国のコミックブックに掲載された (Chung et al., 2006)。いくつかのコミックは韓国の人気健康科学雑誌に連載された (Health Chosun, 2007)。また、新聞やテレビで紹介されることもあった。13 のコミックが英語に翻訳されて（図 3 と図 4 を参照）、続いている。これらのコミックは、残りのすべての韓国語版コミックとともに、アジュ大学医学部解剖学教室のホームページ（Anatomy,2011）で自由に閲覧することができる。私たちのコミックのおよそ 4 分の 1 は、英語圏の読者にはなじみのない韓国語や歴史を扱ったものである。これらのコミックを翻訳する予定はない。
DISCUSSION
Originality of Anatomy Comic Strips
1 コマのカートゥーンとは異なり、コミックは一連のコマを通して物語を語る。したがって、カートゥーンはコミックにとって、写真が映画であるようなものだと言えるかもしれない（Tatalovic, 2009）。しかし、コミックは映画よりも見る者に多くのことを要求する。なぜなら、コミック・ストリップの読者は、コマの間で起こるストーリーを再構築しなけれ ばならないからである。読者の想像力が、コマの間の物理的な空間を首尾一貫した物語に変容させる。こうして読者は物語に積極的に参加するようになり、しばしば描かれたキャ ラクターと自分を同一視するようになる（McCloud, 1993; O’Luanaigh, 2010）。私たちの解剖学コミックストリップは、他の本やコミックとはかなり異なっている。一般に、解剖学の塗り絵は、多くの無関係な独立したプレートで構成されて いるが（Goldberg, 2007; Goldberg and Ouellette, 2010）、我々のコミックストリップは、それぞれ 4 コマで一つの完全な物語を語っており（図3と4）、これはPhD ComicsやLab Bratzといったコミックストリップに典型的に見られるパターンである (Cham, 2002; Tatalovic, 2009; Lab Bratz, 2011; PhD Comics, 2011)．また、我々の「Dr. Anatophil」コミックは、そのターゲット層が幼い子どもではなく、医学生であるという点で、他の解剖学コミックストリップとは異なっている（Tatalovic, 2009; O’Luanaigh, 2010; Medikidz, 2011）。私たちのコミックは、より大人向けのユーモアを含んでおり、大学生にとってより適切で興味深いかもしれない。のコミックは、大学生にとってより適切で興味深いものである。
Application of Anatomy Comic Strips
解剖学の学習には多くの学生が苦労しており、ある者は大量の資料のため、またある者は死体解剖に伴う困難のためである。しかし、解剖学的な詳細をより効率的に、楽しく学べるようなエピソードには事欠きません。例えば、正中神経は、親指、人差し指、中指の掌面を支配しており、紙幣を数えるのに使われることから、「数える神経」というニックネームを持つ。コミックストリップがこのような物語を伝える可能性は、これまでの著者たちによって提案されてきた（McDermott, 1989; Pease, 1991; Weitkamp and Burnet, 2007; Olson, 2008）。
また、コミックは、病気のさまざまな側面に対する洞察を提供することで、医学生の共感を育む（Delp and Jones, 1996;
Leiner et al., 2004; Green and Myers, 2010）。学生は、コミックやジョークを利用して、病気のプロセスを適切でわかりやすい言葉で患者に教えることができるかもしれない。解剖学を専門に学ぶ学生は少なく、その多くは、この科目はつまらなさそうだと述べている。我々のような解剖学コミックストリップは、解剖学者の興味深く価値のある活動を研修生に示すための新しいツールになるかもしれません。解剖学コミックストリップに限界がないわけではない。学習者に絵を提供することは、学習者自身の心象を創り出す機会を与えないため、学習者 に不利益をもたらすと主張する人もいる（Hughes, 2005）。しかし、解剖学のような形態学的な科学では、空間的な関係が非常に重要であり、口頭での説明だけで、学習者が正確な心象風景を想像することを期待するのは非現実的である。また、科学コミックは、その印象的なアートワークで楽しくデザインされているが、実際の科学を誤って伝えている可能性があると報告されている（Tatalovic, 2009）。しかし、別の研究では、子どもでも科学的事実と絵とを適切に見分けることができることが示されている（Rota and Izquierdo, 2003）。医学生は一般的に私たちのコミックストリップのユーモアを理解することができ、さらに、そこから解剖学を学ぶことができると信じています。
Future of Anatomy Comic Strips
著者は今後もアナトフィル博士の漫画を描き続け、イラストと翻訳の質を高めていきたいと考えています。目標は、韓国語版1000冊、英語版750冊の出版です。また、iPhoneアプリ（Apple, Inc.、Cupertino, CA）やフラッシュアニメーションビデオなど、他のメディアプラットフォームへの展開も視野に入れています。解剖学コミックが読者にどのように受け止められているか、また、学生の学習にどの程度役立っているかを客観的に評価することは重要です。今後、Dr. Anatophilのコミックに触れた学生と触れなかった学生の成績の比較調査を行う予定です。また、各国の読者からの評価的な物語コメントも有意義であろう(Olson, 2008)。Dr. Anatophil のコミック・ストリップに関するナラティブ・コメントの例を表 1 に挙げる。解剖学コミックストリップは、私たちの医学部で数年間使用している楽しい教育ツールである。私たちは、他のアーティストや教育者が私たちのようにコミックを描き、インターネットを通じて自由に配布することを望んでいます。解剖学者同士の競争によって、より質の高い漫画が生まれ、より良い解剖学教材となることだろう。
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